경계선 지능장애 원인과 진단 그리고 치료방법에 대해 알아보자

얼마 전 뉴스에 우리나라 경계선 지능 장애를 갖고 있는 인구의 수가 700만 명에 육박한다고 들었습니다. 더 놀라운 것은 이들의 사회 자립을 위한 어떠한 국가의 지원도 현재는 없다는 것입니다. 지적장애 판정을 받지 않았기 때문에 정부지원이 없다는 말이 어처구니없게 느껴졌습니다. 

 

오늘은 경계선 지능장애의 원인과 진단은 어떻게 하는지 그리고 치료방법이 있다면 어떻게 해야 하는지에 대해 자세히 알아보겠습니다.

 

목차

 

경계선 지능장애

경계선 지능장애는 두 가지 주요 특징을 가지고 있습니다. 첫째, 전반적인 지능 능력이 평균 이하이며, IQ가 71~84 사이에 위치합니다. 둘째, 학업적, 사회적, 일상생활 기능이 부족하게 나타납니다. 그러나 지적장애 범주에는 포함되지 않습니다.

경계선 지능장애 원인

경계선 지능장애의 원인에 대한 명확한 연구 결과는 아직 없지만, 여러 요인이 복합적으로 작용하는 것으로 보고 있습니다.

• 유전적 요인: 일부 연구에서는 경계선 지능장애가 가족 내에서 반복될 수 있다는 증거를 찾았습니다. 이는 유전적 요인이 일부 역할을 할 수 있음을 시사합니다.
• 임신 중 또는 출산 시의 합병증: 모성의 임신 중 알코올 또는 마약 사용, 담배 흡연, 영양 부족, 감염 등은 태아의 뇌 발달에 영향을 미칠 수 있습니다. 또한, 출산 중의 합병증 또는 조산도 뇌 손상을 일으키고 이는 지능에 영향을 미칠 수 있습니다.
• 환경적 요인: 가정 안정성, 학습 환경, 사회적 지원 등의 외부 요인도 중요합니다. 가정에서의 양육 환경이 불안정하거나, 학습 환경이 적절하지 않은 경우, 아이의 지적 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 실질적으로 가장 큰 원인으로 보는 것이 바로 환경적 요인 입니다.

하지만 이러한 요인들이 반드시 경계선 지능장애를 유발하는 것은 아닙니다. 경계선 지능장애의 원인을 정확히 규명하기 위해서는 더 많은 연구가 필요합니다.

 

 

경계선 지능장애 진단

경계선 지능장애의 진단은 전문가에 의해 이루어지며, 여러 가지 평가 도구와 방법을 사용합니다.

• 지능검사: 경계선 지능장애를 진단하는 주요 도구 중 하나는 지능검사입니다. 이는 아이의 지능 수준을 측정하고, 그 결과가 71~84 사이인지 확인하는 데 사용됩니다. 가장 널리 사용되는 지능검사로는 웩슬러 지능검사가 있습니다. 그러나 이 지능검사는 검사받는 이의 컨디션에 따라 오차범위가 넓기 때문에 이 하나만으로 진단하기엔 많은 어려움이 있습니다.

IQ테스트

• 학습능력 평가: 학업 성취도나 학습 능력을 평가하는 테스트를 사용하여 아이의 학습 능력을 확인합니다. 이는 아이가 평균 이하의 성적을 받고 있는지, 학습에 어려움을 겪고 있는지 확인하는 데 도움이 됩니다.
• 행동 평가: 행동 평가는 아이의 일상적인 행동, 사회적 행동, 대인 관계 능력 등을 평가하는 데 사용됩니다. 이는 아이가 일상생활에서 어려움을 겪고 있는지를 확인하는 데 도움이 됩니다.
• 가족 및 선생님의 평가: 가족이나 선생님은 아이의 행동, 학습 능력, 대인 관계 능력 등에 대한 중요한 정보를 제공할 수 있습니다. 이들의 관찰과 평가는 아이의 전반적인 상황을 이해하는 데 매우 유용합니다.

이러한 평가를 통해 전문가는 아이가 경계선 지능장애인지 아닌지를 판단합니다. 그러나 이는 복잡한 과정이며, 다른 가능성 있는 진단을 배제하고, 아이의 전반적인 상황을 고려해야 합니다.

 

따라서 이 과정은 전문적인 지식과 경험을 필요로 합니다. 위 진단의 조건을 모두 반영하여 전문가의 판단이 필요합니다.

 

경계선 지능장애 치료 및 정부 지원방안

경계선 지능장애를 가진 사람들은 종종 지적 장애의 범주에 포함되지 않아 공식적인 지원을 받기 어려울 수 있습니다. 그러나 이들에게는 일상생활에서의 도전을 극복하고, 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와주는 다양한 지원 방안이 필요합니다.

이는 본질적으로 치료가 필요한 질환이라기보다는 사회에 구성원으로 살아갈 수 있도록 학습의 과정이라 생각할 수 있습니다.

• 교육적 지원: 학교에서는 개별 교육 계획(IEP)을 제공하거나, 보조교육 프로그램을 통해 아이들의 학업 성취도를 높이는 데 도움이 될 수 있습니다. 또한, 작은 규모의 클래스나 한 가지 주제에 집중하는 학습 방식 등을 활용할 수도 있습니다.
• 상담 및 행동 치료: 심리상담이나 행동 치료는 아이들이 문제를 해결하는 방법을 배우고, 사회적 기술을 향상하는 데 도움이 됩니다. 또한, 부모 교육 프로그램은 부모들이 아이들의 행동을 이해하고, 적절한 교육 방법을 배우는 데 도움이 될 수 있습니다.
• 사회적 서비스: 지역 사회에서는 다양한 사회적 서비스를 제공하여 경계선 지능장애를 가진 아이들을 지원할 수 있습니다. 이는 직업 훈련, 직업 재활 프로그램, 사회적 기술 훈련 등을 포함할 수 있습니다.
• 의료적 지원: 몇몇 경우에는 행동 문제나 집중력 문제 등과 같은 관련 증상을 관리하기 위해 의료적 지원이 필요할 수 있습니다. 이 경우, 전문가의 지시에 따라 적절한 치료 방법을 이용하는 것이 중요합니다.

낮은 IQ

이러한 지원 방안은 경계선 지능장애를 가진 사람들이 그들의 잠재력을 최대한 발휘하고, 독립적인 삶을 살아가는 데에 중요한 도움을 줄 수 있습니다. 이러한 지원방안이 제대로 운영이 되기 위해서는 정부 예산이 절실히 필요한 상황입니다.  그러나 현재 우리나라 실정은 몇 개의 지원에 관한 법률이 국회에 상정되었지만 아직도 법의 심의 및 개정은 요원하기만 합니다.

 

마무리

이러한 경계선 지능장애인들이 사회 구성원으로서 자립적 삶을 살아갈 수 있도록 교육 및 지원을 위한 정부지원 예산은 정말 꼭 필요하다 할 수 있습니다.

 

법의 미비로 인한 지원의 어려움 속에서 서울시를 시작으로 세종시는 경계선 지능을 지원하는 조래가 제정되었습니다.

 

그 외에도 대전시와 충청남도에서도 지원의 필요성을 제기하고 나섰습니다. 조금 늦은 감이 있지만 그래도 다행스러운 일이라 생각합니다.

 

비단 학생뿐만 아니라 이러한 제대로 된 교육 및 치료를 받지 않고 그대로 성장한 성인 경계선 지능장애인들을 위한 평생교육 차원의 프로그램 개발 및 예산 확보도 반드시 필요하다 할 수 있습니다. 감사합니다.

 

 

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